兩段關於記憶的文字 - 學習

對於第一段文

我的想法是

假如下星期要考心理學 (不知是從那本書為考題的前提下)

有甲 乙兩位學生

甲生 借了很多本心理學的書

為了要很快看完這些書

所以大部份的時間

甲生都用瀏覽帶過

甲生也都看完了所有他借的書

而乙生 只看一本心理學的書

但乙生硬記了書中的架構 和 粗體字 以及對粗體字的敘述 (拼命記)

最後乙生考試成積較佳

強記 這兩個字 有時被污名化了 (會被認為填鴨式教學)

其實想想以前沒有印刷術時 或是 影印技術時

羅馬時代的教育

很強調記憶術

中世紀神學教育

還要抄經書

但現在抄書也被 污名化了 (老師要學生罰抄會被家長質疑)

其實 強記 或是 抄寫 是可以讓你精熟一書的好方法

強記就是 (聲碼) 抄寫就是 (型碼)

等了解好一本書 (要精熟)

再去看其他的書時

這時你有了架構 (因為你已經精熟一本)

就會產生學習遷移 讓你更了解重複出現的專有名詞 (意碼)

這是一個很棒的效果

我想說的是

現在因為知識爆炸 很多人想要瀏覽許多書籍 怕自己的知識比人少

每天只為追求大量閱讀量 (或可解讀想學一大堆東西)

卻沒有精熟一本書 (或是一種技能) (螣蛇無足而飛，梧鼠五技而窮)

反而浪費更多的時間在學習上

因為都不精 大多時間都在瀏覽

別說長期記憶或是短期記憶了 可能只有感官記憶 (像路過的公車)

不知這樣解釋ok嗎?

這是我得一點想法

謝謝大家












※ 引述《chessjim (執著小事=自毀前程)》之銘言：
: 兩段關於記憶的文字
: 要訓練記性,須精熟一部書之法,不拘大書小書,能將這部爛熟,
: 字字解得,道理通明,諸家說俱能辨其是非高下,此部書便是根,
: 可以觸悟他書.-李光地
: 富蘭克林發展出一套訓練文章組織的方法.他用一篇文章逐句
: 簡短注記,但是把注記分別寫在不同的紙上;接著,他把紙條隨
: 意混合,擱在一旁.幾周後,等到他忘記原文內容,再拿出紙條,
: 嘗試排出正確的組織順序,試著寫出這篇文章.最後,他把自己
: 寫的文章和原文對照.
: 第一段和我的心得很像
: 第二段好像蠻好玩的
: 不知道大家有什麼想法?

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