Erikson自我危機成功和失敗 - 生活

By David
at 2006-12-31T00:00

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Erikson自我危機成功和失敗為何阿??
有八點的樣子~~~
可以請各位大大解答一下!!
謝謝唷~~~

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By Adele
at 2007-01-04T22:53

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程划分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決的，所以這個理論可稱為心理社會階段理論。每一個階段都是不可忽視的。埃里克森的人格終生發展論，為不同年齡段的教育提供了理論依据和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。它也告訴每個人你為什么會成為現在這個樣子，你的心理品質哪些是積极的，哪些是消极的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依据。
□嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突
此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子幵始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了希望這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。
□兒童期（1.5～3歲）：自主与害羞和怀疑的沖突
這一時期，兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、說話等。更重要的是他們學會了怎樣堅持或放棄，也就是說兒童幵始有意志地決定做什么或不做什么。這時候父母与子女的沖突很激烈，也就是第一個反抗期的出現，一方面父母必須承擔起控制兒童行為使之符合社會規範的任務，即養成良好的習慣，如訓練兒童大小便
，使他們對肮臟的隨地大小便感到羞恥，訓練他們按時吃飯，節約糧食等﹔另一方面兒童幵始了自主感，他們堅持自己的進食、排泄方式，所以訓練良好的習慣不是一件容易的事。這時孩子會反复應用我、我們、不來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會化。反之，若過分嚴厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力。
□學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的沖突
在這一時期如果幼兒表現出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。如果成人譏笑幼兒的獨創行為和想象力，那么幼兒就會逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己幵創幸福生活的主動性。
□學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突
這一階段的兒童都應在學校接受教育。學校是訓練兒童适應社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。
當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有能力的品質。埃里克森說：能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。
□青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突
一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困扰和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集体中所占的情感位置。這一階段的危机是角色混亂。埃里克森把同一性危机理論用于解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處于的環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的种种可能性，他就將以令人吃惊的力量抵抗社會環境
□成年早期（18～25歲）：親密對孤獨的沖突
衹有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人發生親密關系的風險。因為与他人發生愛的關系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。這里有自我犧牲或損失，衹有這樣才能在戀愛中建立真正親密無間的關系，從而獲得親密感，否則將產生孤獨感。埃里克森把愛定義為壓制异性間遺傳的對立性而永遠
相互奉獻。
□成年期（25～65歲）：生育對自我專注的沖突
當一個人順利地度過了自我同一性時期，以后的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關心后代的繁殖和養育。他認為，生育感有生和育兩層含義，一個人即使沒生孩子，衹要能關心孩子、教育指導孩子也可以具有生育感。反之沒有生育感人，其人格貧乏和停滯，是一個自我關注的人，他們衹考慮自己的需
要和利益，不關心他人（包括兒童）的需要和利益。
在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。
□成熟期（65歲以上）：自我調整与絕望期的沖突
由于衰老過程，老人的体力、心力和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和适應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。
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