也不是要爭辯，只是一些個人的看法。
文章裡提到的事這種方法背單字，而不是不背單字。
不知道為何會覺得我在提倡不背單字之說。
不背單字當然是沒辦法，但是單字真的背，真的要很細膩。
所以知識之難，需要廣泛的閱讀和深入的思考，
而不是用傳統的背單字之法。
先從有形的講到無形的，
例1.阿甘正傳，阿甘覺得甘少尉幫他投資水果業。
Apple如此簡單的字可以式電腦，也可是水果。也可是NY。
例2.mouse
老鼠可以是真的老鼠，也可以式電腦的滑鼠，也可以是卡通人物。
稍微難一點
例3.magazine可以是雜誌，可以是彈夾，也可以是存線夾。
例4.drum可以是鼓，也可以是線軸，也可以是滾筒。
再抽象一點
例5. segmentation可以是細胞分裂，可以是市場區隔，也可以是電腦的記憶體管理。
例6. venture可以是冒險，投資創業也可以是賭注。
一個字雙面意的：如proud 有傲慢和榮耀，有豐富和驕傲之意。
又有很少見過的表達的:to let; give way...etc.
這時想到道家講的用有限的人生追求無限的知識，真是危險。
這時又想到背單字的學習方式也覺得好像是無窮的地獄。
所以當在背單字的時候，要把腦裡面的區隔的非常清楚。
當在看文學、小說，科學，藝術，工程，建築，生活，醫學。
所有的單字都會體現出同的背景。
如有一題 please explain segmentation in marketing theory.
please explain segmentation in bio-tech engineering.
那個背景差別之大有時不是可以光靠想像的。
又如，please explain segmentation in memory management of computer science.
或許可以靠有限知識知其一，但還是沒辦法了解這個字多重的意義。
又或如很多我們看到的簡寫：CPU，WTO，TXFR等等。
又或如科學符號nano, tera, micro，又如何解釋？
所以這人意見是希望教育部應該要看清楚學問的本質，
才有辦法引導正確取得英語知識的方法。
當知道有這些情況後，我們才可以判斷當碰到單字時，
要深入的了解其意義，還是廣泛去思考其應用。整個就是很細膩的。
其實這中間還有一個非常重要的重點，不過只是個人意見分享一下。
就不多說了。個人意見摟。
-Sincerely-
※ 引述《yungyulin (Luke)》之銘言：
: 以下個人意見
: 國高中一路走來始終如一
: 一堆背單字的方法，為了對付聯考
: 我也一直用這種方法背單字，直到研究所
: 我一直覺得這些方法就像一隻熊跑到玉米園吃飽了以後
: 想要把玉米帶回家，於是左邊腋下夾一個玉米，右邊夾一個
: 然後左邊夾下一個的時候，本來那個玉米又掉下來了
: 最後考試可能考好(吃飽)，但並不能把玉米(知識)帶回家
: 仔細想想，考過了聯考，工作就不用英文了嗎？
: 或說考些公務員甚麼就不用英文了嗎？
: 或說考研究所也滿多英文出題的，
: 難道不能一勞永逸，把英文的知識帶回家嗎？
: 這點，我真的很想請教育部長回答這個問題。
: 可見我們英文教育的目的只是回答考試的問題，而不是取得英文的知識。
: 想想我們其他科目的學習是不是也是這樣呢？
: 為何會這樣呢？ 是值得深思的問題。
: ※ 引述《fcouple (失業年資二年了)》之銘言：
: : 各位努力在學習英文的同好大家好。
: : 看的出來，每個人用不同的背法，而每個方法也不一定適合每個人。
: : 單字卡是對我最有效的背法，但我們常常把時間花在「製作」卡片上。
: : 在此提供各位一個比較有效率的做法，我會將單字輸入電腦裡面，邊
: : 打英文，邊唸，這樣的效果就如同你用手寫一樣，再來，把輸入電腦
: : 的英文單字，過一陣子之後拿出來看，看你能不能說出它的中文意思，
: : 說不出來再回過頭去查，這樣速度會快很多哦。
: : 請各位參考看看，在此獻上在下的小小方法，謝謝。
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文章裡提到的事這種方法背單字，而不是不背單字。
不知道為何會覺得我在提倡不背單字之說。
不背單字當然是沒辦法，但是單字真的背，真的要很細膩。
所以知識之難，需要廣泛的閱讀和深入的思考，
而不是用傳統的背單字之法。
先從有形的講到無形的，
例1.阿甘正傳，阿甘覺得甘少尉幫他投資水果業。
Apple如此簡單的字可以式電腦，也可是水果。也可是NY。
例2.mouse
老鼠可以是真的老鼠，也可以式電腦的滑鼠，也可以是卡通人物。
稍微難一點
例3.magazine可以是雜誌，可以是彈夾，也可以是存線夾。
例4.drum可以是鼓，也可以是線軸，也可以是滾筒。
再抽象一點
例5. segmentation可以是細胞分裂，可以是市場區隔，也可以是電腦的記憶體管理。
例6. venture可以是冒險，投資創業也可以是賭注。
一個字雙面意的：如proud 有傲慢和榮耀，有豐富和驕傲之意。
又有很少見過的表達的:to let; give way...etc.
這時想到道家講的用有限的人生追求無限的知識，真是危險。
這時又想到背單字的學習方式也覺得好像是無窮的地獄。
所以當在背單字的時候，要把腦裡面的區隔的非常清楚。
當在看文學、小說，科學，藝術，工程，建築，生活，醫學。
所有的單字都會體現出同的背景。
如有一題 please explain segmentation in marketing theory.
please explain segmentation in bio-tech engineering.
那個背景差別之大有時不是可以光靠想像的。
又如，please explain segmentation in memory management of computer science.
或許可以靠有限知識知其一，但還是沒辦法了解這個字多重的意義。
又或如很多我們看到的簡寫：CPU，WTO，TXFR等等。
又或如科學符號nano, tera, micro，又如何解釋？
所以這人意見是希望教育部應該要看清楚學問的本質，
才有辦法引導正確取得英語知識的方法。
當知道有這些情況後，我們才可以判斷當碰到單字時，
要深入的了解其意義，還是廣泛去思考其應用。整個就是很細膩的。
其實這中間還有一個非常重要的重點，不過只是個人意見分享一下。
就不多說了。個人意見摟。
-Sincerely-
※ 引述《yungyulin (Luke)》之銘言：
: 以下個人意見
: 國高中一路走來始終如一
: 一堆背單字的方法，為了對付聯考
: 我也一直用這種方法背單字，直到研究所
: 我一直覺得這些方法就像一隻熊跑到玉米園吃飽了以後
: 想要把玉米帶回家，於是左邊腋下夾一個玉米，右邊夾一個
: 然後左邊夾下一個的時候，本來那個玉米又掉下來了
: 最後考試可能考好(吃飽)，但並不能把玉米(知識)帶回家
: 仔細想想，考過了聯考，工作就不用英文了嗎？
: 或說考些公務員甚麼就不用英文了嗎？
: 或說考研究所也滿多英文出題的，
: 難道不能一勞永逸，把英文的知識帶回家嗎？
: 這點，我真的很想請教育部長回答這個問題。
: 可見我們英文教育的目的只是回答考試的問題，而不是取得英文的知識。
: 想想我們其他科目的學習是不是也是這樣呢？
: 為何會這樣呢？ 是值得深思的問題。
: ※ 引述《fcouple (失業年資二年了)》之銘言：
: : 各位努力在學習英文的同好大家好。
: : 看的出來，每個人用不同的背法，而每個方法也不一定適合每個人。
: : 單字卡是對我最有效的背法，但我們常常把時間花在「製作」卡片上。
: : 在此提供各位一個比較有效率的做法，我會將單字輸入電腦裡面，邊
: : 打英文，邊唸，這樣的效果就如同你用手寫一樣，再來，把輸入電腦
: : 的英文單字，過一陣子之後拿出來看，看你能不能說出它的中文意思，
: : 說不出來再回過頭去查，這樣速度會快很多哦。
: : 請各位參考看看，在此獻上在下的小小方法，謝謝。
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