誰有生命教育的心得感想急用PLEASE(600字左右) - 生活

By Lily
at 2006-01-27T00:00

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以教我們許多知識與道理為主文章急用
特贈15點
拜託各位大大嚕~~~
Update:
600字左右喔@@ㄅ管有沒有
通來ㄅ

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By Yedda
at 2006-01-27T21:34

生命教育　　生命教育是一套教育系統，它和生命本身有相同的目標：在心靈與心智、身體與精神的各個層面上逐漸進步，變成比較平衡、成熟、有效率、快樂、和諧的人。　　學習的歷程應該根植於生命本身，也因此──對老師和學生而言都一樣──教育就會成為讓每一天都覺得新鮮與驚喜的事。如果一位老師能真正享受自己所教的內容，並在學生身上激發相同的愉悅，他就已經掌握了「生命教育」系統的一個核心重點。 7.1生命教育(1)──熱情　　根據物理學的觀點，物體的上昇與下沈，是根據它們與周圍環境的相對比重(specific gravity)而定，以孩子手中的氣球為例，如果氣球裡灌滿了比重低於周圍空氣的氦氣，一旦孩子鬆手，氣球會立刻昇空，而且不斷往上飄，直到空氣較稀薄，和它比重相當地方才停止下來。　　人類意識的「比重」（specific gravity），是人們之所以消極或積極的原因。以「輕盈」(light) 或「沈重」（heavy）這兩個字眼來描述其間的差異。　　我們會這樣形容快樂的心情：「情緒高亢」、「感覺飄飄然」、或者「好像在雲端」；而在心情鬱悶時，會說：「情緒低落」、「垂頭喪氣」、或者是「跌到谷底」。快樂的感覺是由不斷上昇的意義彰顯的──也就是從沈重向輕盈伸展的一種意識。　　一個人的同理心越能向外擴展，去擁抱家人、朋友、鄰居、國家、人類、萬物，他們的意識「分子」，就會變得越來越輕盈，伸展性越強，就能通往更自由的覺知狀態。因此，要治癒不快樂及負面心態的方法，是要忘掉自己，專注於他人的福祉。　　要鼓勵一個「沈重」的小孩打破心智上自我設限的藩籬，就得提供動機，讓他主動向外尋求滿足。　　快樂原則──快樂隨著同理心的擴展成正比增強，而與自我本位的收縮密度成反比。7.2生命教育(2)──行動　　通常偉大的科學家就跟大多數的偉人一樣，既是夢想家，又是行動者，他們獻身於他們的夢想，以愛迪生為例，他試過了四萬三千根細絲，才找到一根可以用在白熱燈泡裡面的燈絲；他竟願意如此獻身於一個別人看來根本不可能的夢想，這是多麼超乎尋常的執著啊！　　誰有權利扼殺一個孩子心中的歌？與其大費周章地解釋和諧生活的益處，為什麼不讓孩子單純地去實踐？行動遠遠勝過言辭，而且能幫助孩子看見積極正向的遠景。7.3生命教育(3)──鬥志　　沒有一位缺乏強烈意志力的人會在人生中獲得真正的成功，在學校教育中應該經常強調意志力的重要性，也應該教導學生培養意志力的技巧，同時提供機會，讓學生展現他的意志力。　　到了青春期的開端──自我開始比較激烈地想要伸張主見。在這個時期，重要的是引導青少年正確的運用他的意志力，他應該得到鼓勵，以建設性的方式鍜鍊他的意志力「肌肉」。舉例而言，不是試著掌控別人，或著在他人的眼中證明自己，而是學到真正的偉大意味著成為他人強力的堡壘。7.4生命教育(4)──無私　　有些正確的行為準則似乎悖於常理。例如，一般人會認為：為了滿足自己而犧牲他人，似乎在所難免。然而真正成熟的人卻明白，「無私」才能達成更深刻的自我圓滿。而教育的職責，正是要吸引孩子朝著成熟的理想境界前進，這個理想境界就是──將他人的現實融入自身的現實視野中。　　「尊重他人的心智發展」是邁向成熟的意義之一 ──意識到對方的具體性，並與之發生關聯，而不只是固守自己的現實。　　智性明晰的人無論是處在什麼樣的情境，都能尊重別人抱持歧見的權利，他瞭解當他這麼做時，意見(包括他自己的)並沒有必要堅持到底，而只有真理才是唯一重要的。　　在任何有意義的討論裡，不宜自以為是；想要說服別人的方法就是努力去瞭解他們的觀點，接受最後呈現出來的真理，盡可能以對方的角度而非自己的字眼來答覆他們的論證。7.5生命教育(5)──謙卑　　愛因斯坦宣稱，科學探索的本質就是：面對宇宙奧祕時，自內心油然而生的那種神奇的敬畏感。　「上帝」不是一個理論，而是永恆的需求。　「上帝」這個語詞，代表的是人類全體對於靈性提昇的渴望；掙脫未知的泥沼，向上昇，進入意識更為輕盈的自由藍天。　　通常一位科學家越偉大，他對自己研究主題的情感就越深刻。或者如同愛因斯坦所說的，真正科學發現的本質是對宇宙奧祕的敬畏意識。　　只有等到年紀大一點，心裡才會體悟到，我們每個人都是更大的真實的一部份，與這個真實合拍同調是非常重要的，如此才能完成生命中所有真正偉大的成就。舉個例子，偉大的科學家永遠不會向著宇宙大放厥詞：「我怎麼說你怎麼做！」正好相反，他們謙卑的表明：幫助我瞭解你所要教導我的.7.6生命教育(6)──成熟　　成熟並不是在某個年紀就會自動抵達的終線，成熟是持續不斷甚至永遠不結束的過程　　成熟並非來自戒律，而是透過逐漸發展而來的認知。因此，經過理解循序而漸進地發展，才是比較明智的做法　　成熟就是恰如其分地與自身之外的其他現實發生關係的能力　　所謂成熟，應被界定為與他人的實體建立關係的能力，事實上，一個人越成熟，他的內在就越安定，然後就像一個輪子，已經完全平衡於它內心。因此，他就越不可能傾向於向外追求他本身之外的實現 http://www.eurekacp.com.tw/digest/2-education.html

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