蘇格拉底名言：「知識即德行」 - 生活

By Edwina
at 2008-03-29T00:00

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大家對於哲學家，
蘇格拉底所說的　知識即德行
這句話有何看法？
想知道大家的想法是否差不多。

All Comments

By Frederica
at 2008-03-31T12:48

原文是：Knowledge is virtue；ignorance is vice. “知識即德行；無知即邪惡”
這句話在十八世紀啟蒙時期被推崇備至。人們普遍認為更好、更普遍的教育，再加上人類本身的理性思考能力，能夠改善當時的生活情況，並且解決中古黑暗時期社會上很多不公不義的問題。
到了現在21世紀，像是溫室效應、愛滋病及青少年未婚媽媽等問題，仍然有賴教育來改善相關情況。比方說：美國前副總統高爾就是因為到處奔走呼籲全球正視全球暖化的問題，而被頒發諾貝爾和平獎。
所以，從這個角度來說，這句話確實沒錯。

By Ursula
at 2008-03-30T06:33

蘇格拉底（前469——前399午）是古希臘雅典人，著名的哲學家、教育家。

他主張有知識的人才具有美徳，才能治理國家，強調“知識即徳行”，知識的物件是“善”，知識是可敬的，但並不是從外面灌輸給人的，而人的心靈是先天就有的。把人的先天就有的、潛在的知識、美徳誘發出來，這就是教育。他還首先發明和使用了以師生共同談話、共商問題、獲得知識為特徵的問答式教學法。
蘇格拉底的生平介紹
　　蘇格拉底，古希臘著名哲學家。出身于雅典城不遠的一個石匠兼雕刻匠家庭，曾經自幼隨父學藝，後來，當過兵，曾經三次參戰。大約在40歲左右蘇格拉底出了名，並進人五百人會議。大約西元前399年，蘇格拉底因“不敬國家所奉的神，並且宣傳其他的新神，敗壞青年”的罪名被判有死罪。在收監期間，他的朋友買通了獄卒，勸他逃走，但他決心服從國家的法律，拒不逃走。後來在獄中服毒受死終年7O歲。
蘇格拉底一生沒有留下任何文字性的著作，但他的影響卻非常巨大。蘇格拉底的學說具有神秘主義色彩，他認為天上和地上的事物，它們的生存和毀滅，都是神特意安排的，因此研究自然界是瀆神的，所以他本人集中精力研究論理道徳問題。
蘇格拉底倡導“知徳合一”學說，他認為正確的行為來自正確的思想，美徳基於知識，源於知識，沒有知識便不能為善，也不會有真正的幸福。他認為，從懷疑自己的知識開始的自我認識是認識美徳的來源。他常常愛說“我知道我一無所知”。但是，在肯定理性認識的同時，他卻否定感性認識的作用。蘇格拉底在研究學問上有他自己的新方法，他通過問答的形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念並幫助他產生新思想。他善於從個別的東西中抽象出普遍的東西，他這種應用辯證方法證明真理的方法是具體的，具有一定的相對性，對歐洲的思想史有著極大的影響。在政治上，蘇格拉底主張各行各業乃至國家政權都應該由經過訓練，有知識有才**人來管理，反對以抽籤選舉法實行的民主。
蘇格拉底的教育思想
蘇格拉底一生沒有留下任何文字性的著作，但他的影響卻非常巨大。後人對其活動、思想的瞭解和研究，主要依據于他的學生柏拉圖、色諾芬等人的著作。
1、"知識即德行"倫理問題是蘇格拉底的哲學的主題，也是他的教育思想的主題，他一生都在以倫理的要求自勵並以之教人。
蘇格拉底到處勸勉人們"把精力用在高尚和善良的事上"，教育人們要"努力成為有徳行的人"。知識即德行"是蘇格拉底倫理學的最重要的命題，也可以說是蘇格拉底道徳教育思想的核心。在他看來，人的行為之善惡，主要取決於他是否具有有關的知識。人只有知道什麼是善、什麼是惡，才能趨善避惡。由此，蘇格拉底提出了"知識即德行"的命題。從"知識即德行"的觀點出發，蘇格拉底提出了"徳行可教"的主張。這種主張不僅否定了當時盛行于希臘的道徳天賦的觀念，而且賦予道徳以一種普遍的基礎。由於強調知識與道徳之間的內在聯繫，就肯定了知識的傳授與道徳教育之間直接相關;同時，由於認識到道徳的知識基礎，也就是為道徳教育的進行找到了一條重要的途徑。
2、蘇格拉底方法為了有效地傳授知識，以達到道徳教育的目的，蘇格拉底提出了他著名的教學法－－"蘇格拉底方法"。
所謂"蘇格拉底方法"，是指在與學生談話的過程中，並不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論萬式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最後得出正確答案的方法。在色諾芬的《回憶蘇格拉底》中，記述了蘇格拉底與學生講座有關"五義"和"非正義"的對話，在這個對話中，蘇格拉底就採用了這種方法。蘇格拉底要求學生列出兩行，正義歸於一行，非正義歸於另一行。他首先問"虛偽"歸於哪一行?學生答，歸於非正義的一行。蘇格拉底又問，偷盜、欺騙、奴役等應歸於哪一一行?學生答，歸於非正義的一行。蘇格拉底反駁道，如果將軍懲罰了敵人，奴役了敵人，戰爭中偷走了敵人的財物，或作戰時欺騙了敵人，這些行為是否是非正義的呢?學生最後得出結論，認為這些都是正義的，而只有對朋友這樣做是非正義的。蘇格拉底又提出，在戰爭中，將軍為了鼓舞士氣，以援軍快到了的謊言欺騙士兵，制止了士氣的消沉；父親以欺騙的手段哄自己的孩子吃藥，使自己的孩子恢復了健康；一個人因怕朋友自殺，而將朋友的劍偷去，這些行為又歸於哪一行呢？學生得出結論，認為這些行為都是正義的，最後迫使他們收回了自己原來的主張。
蘇格拉底方法包括諷刺(不斷提出問題使對方陷入矛盾之中，並迫使其承認自己的無知)、助產(啟發、引導學生，便學生通過自己的思考，得出結論)、歸納和定義(使學生逐步掌握明確的定義和概念)等步驟。由於蘇格拉底把教師比喻為"知識的產婆"，因此，"蘇格拉底方法"也被人們稱為是"產婆術"。
蘇格拉底方法作為一種學生和教師共同討論、共同尋求正確答案的方法，有助於激發和推動學生思考問題的積極性和主動性。

蘇格拉底名言：「知識即德行」 - 生活

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