幼兒教學法~急急急 - 生活

By Quanna
at 2006-12-20T00:00

Table of Contents

學校的報告需要(老師要我們找兩個教學法做比較)~可以給我一下其中一組教學法的比較嗎???
拜託!!!拜託!!!很急~~~只要其中一組就好了...
第一組~~~杜威→行為課程教學法以及陳鶴琴→五指教學法
第二組~~~達克羅茲教學法以及方案教學法
第三組~~~達克羅茲教學法以及瑞吉歐教學法
第四組~~~創造思考教學法以及方案教學法
第五組~~~福祿貝爾教學法以及皮亞傑教學法
以上我列了五組~~~只要其中一組的教學法做比較就可以了.如果內容能越多越好...要給我兩組也可以...總之~拜託大家...真的很急...如果內容ok我就送點囉~
已更新項目:
不好意思~不一定要用我所列出的那五組...也可以你們自己選兩個教學法做比較唷~(但是不要蒙特梭利教學法和大單元教學法...其餘都 oK~)

Tags: 生活

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By Steve
at 2006-12-23T22:05

杜威認為教育是一種生活，也是一種經驗的重組，所以不需任何目地
杜威的教育思想，是傾向於反傳統教育的，特別對於傳統教育中的形式主義的空泛、嚴格的特性加以攻擊。傳統教育的方式，認為教育是由外而形成，有外在的教育目的與原則去指導學生的學習及教師的教學，有外在的道德目標而有待於學生去形成；學習的材料，事先已經編製妥當，組織嚴密，過程井然，教育就是將有組織的知識，從上一代傳授給下一代；教育完全是為了將來生活的預備，而罔顧學習者的興趣、需要、慾望及目的；學習和教學的目的完全是為了將來，而非為了現在。
從教學和學習的方法上來論，傳統教育是偏重在如何有效地把知識或技能傳授給學生，而對於學生人格之發展以及理想與信仰之建立，就顧不到了；所以在整個學習上，知識的內容是比學習的方法為著重，學習的活動幾乎都是學習活動之前就已決定的，學校在社會上是處於孤立、脫節的狀況。
從進步教育的觀點來看，教育是由內而外的一種發展，是顧及到學習主體的心理條件的，對於學習者的興趣、能力、慾求是兼顧的，而不是把教育看成為社會要求而準備的一種過程。學習的活動；儘量給兒童創造、表現的機會，所以在課程上，兒童有其自創的活動；在學習上、方法就較內容為重要。
傳統教育偏重教學的內容或學習的成果，使知識成為學習的主要目的，複誦成為唯一的學習方法，教科書也就成為唯一具有權威知識的所在了。這些都是進步教育，以方法為學習的主要目的所不會有的缺點。其次，進步教育對於學校的估量，也不同於傳統教育的思想：進步教育者認為學校應該培養學生不滿於現實社會環境的態度，如此才能對未來的社會環境加以改進。
結語
至今許多杜威常常提出的，簡潔而明白的標語，都形成為進步教育推行時的目標所在。諸如：「教育即生長」，「教育即生活」，「教育即經驗之生長與重組」，「學校即社會」，「從做中學」等等，不僅成為美國國內提倡進步教育的口號，也成為宣揚杜威教育思想於世界的口頭禪。杜威的民本主義教育思想，不僅是西方世界教育與政冶理想的基本綱領，而且也逐漸的波及到採取他的教育思想的各個國家。
從教育上的教學實施之重視行的問題及實際生活問題的解決，不僅充實了教育的內容，而且也顧及到受教者的需求及其興趣與能力，並從民主社會生活的理想鵠的上，引導學生經驗之成長，趨向於道德的需求，突破了傳統的教育型態，可以說這是杜威對美國教育最偉大的貢獻。
皮亞傑『認知發展論』在教育上的意義
1、兒童智能發展是循序漸進的，且各時期的先以次序不能顛倒。因此教學須與兒童心智發展程度相配合。
2、學習是自主活動的過程，要幼兒『自己來』
3、重視同儕間的互動，知性的發展也要配合社會的發展。
4、概念的特性是：由具體到抽象、由簡單到複雜、由特殊到一般、由不　　　　確定到確定、由模糊到明顯。因此在教材上也應配合去安排。
5、推動啟發式教學法（＝發現教學法），重視兒童『探索到發現』的歷　　　　程。
6、善用兒童實際生活情形作為教學起點，重視實物教學。
維高夫斯基非常強調語言符號在思考發展上所扮演的角色。他認為符號重新建構人們的意識，然後再去影響他人的意識。語言符號也是個體參與社會活動與他人建立關係的主要工具，這些言語的互動進而成為個人思想體系的一部份，這就是語言的思考
2006-12-20 21:11:09 補充：
福祿貝爾教學理論
1. 幼兒認知——福氏所出版的「母親愛撫之歌」，是以宗教精神的故事，做為母親教育幼兒之用，另外，福氏設計的「恩物」，則是讓幼兒透過恩物遊戲，來認知外界事物。
2. 教育開始的時機——福氏提倡早期教育，也就是教育並非學校之職，而應由父母開始，他認為應先為幼兒準備環境，在環境中讓幼兒正確認識事物的特性、相互關係、時間、空間關係。
3. 遊戲的重要性——福氏強調幼兒教育乃是由遊戲中來輔導，遊戲是一種喜悅、自由、平靜，同時能與第三者共鳴、共享的活動，遊戲是善的來源，幼兒在遊戲中可以體會等待、助人、合作……。
2006-12-20 21:11:33 補充：
4. 培養幼兒自立、好奇心——福氏認為要培養幼兒自立，應從學步開始，當孩子由依賴大人的扶助，到放手自己活動，自然能夠體會到自立的感覺；而好奇心也是從幼兒產生認知意識時，發展出來的，因此，家長在這個階段應盡量滿足孩子的探索需要。
5. 繪畫指導——繪畫與玩耍在福氏看來，是同等重要的，因為繪畫是幼兒創造與表現自我的活動，能夠幫助幼兒把握記憶力、想像力、發現力等。
6. 數與幼兒——福氏曾在其「人的教育」一書中提到，幼兒會由繪畫自然進入數目的概念與發展，譬如畫手指，幼兒會先觀察，再畫下手指的形狀、數目，反覆幾次之後，便有了數的認識，因此，最早的「數」的萌芽期，就是在幼兒期。
2006-12-20 21:11:53 補充：
恩物所扮演的角色
福氏所設計的每種恩物，由球體發展到立方體，到圓柱體，都是根據物體的三原形理論，因為幼兒在啟蒙過程中，不只接受人為環境，也要實際接受自然環境的影響，而認識這些自然的本質，則要從基本形象著手，福氏將這些基本形象製成玩具（恩物），讓幼兒結合內外在能力，啟發智能與培養創作力、了解自然與人生的關係……，恩物因注重孩子日常生活的規律、潛能激發與創造力，所以幼兒在使用過恩物之後，必須收拾整齊才行。
2006-12-20 21:12:11 補充：
第一恩物‧六色球
教具準備：
以紅、橙、黃、綠、藍、紫六色毛線鉤織成直徑6公分球體，內部填塞棉花或海綿，分為有帶子（帶長40公分，對折縫在球上）、無帶子兩種。
遊戲目的：
認識數目、方向、顏色；培養圓滿人格；訓練幼兒感覺與知覺；促進身體發育；正確認識物體形狀；由模仿而認識物體；培養美的感覺；促進自動自發精神。
遊戲開始：
1. 只拿出三種顏色毛線球，然後讓孩子體驗有帶子和無帶子的感覺。
2. 讓孩子把球放在手裡揉一揉、搓一搓，做感覺與模仿遊戲。
3. 以一黃、一橙的間隔排列成一直線，讓孩子體認序列。
4. 讓孩子自己拿有帶子的毛線球，去甩甩看，體驗方向。
2006-12-20 21:12:26 補充：
http://www.baby-life.com.tw/baby-mother.com.tw/bab...
六色球的部份如上述。但網站上只有節錄文章，
全文可能要找2001年四月號的育兒生活雜誌來看了。

By Odelette
at 2006-12-21T17:37

我都是在這網站訂雜誌的http://suo.im/5d60j

幼兒教學法~急急急 - 生活

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