四種教學課程的比較？（20點） - 生活

By Joseph
at 2007-04-23T00:00

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單元教學、學習角（區）、主題建構教學與人文主義課程，
比較上面四個課程，有哪些不同的優點或缺點勒？
我要清楚又可以看出重點的回答。
沒有意義的答案就抱歉了。
請各位大大幫幫忙囉！　謝謝！

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By Joe
at 2007-04-27T11:41

1/單元教學以老師為主，規劃教學內容及情境佈置，老師去延伸課程，統整課程，幼兒是受教者，依循老師設計的方向學。
單元教學的優點在於「學習內容的廣度與系統姓」，該知道的生活常識大都會被老師列入學習範圍，由於多採團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內容與進展。但是從另外一個角度來看，優點也是缺點之所在，既然強調內容的廣度，深度便無法顧及；而太強調有系統地按照事前設計的教案進行活動，教學便易流於不知變通、無法隨著孩子當場的反應、學習狀況做調整；另外，團體取向的教學較無法顧及孩子的個別差異。
http://www.hi2ez.com.tw/parents/report/kinter3.htm
2/角落是老師事先規劃好主題，將主題的學習內容用各種不同屬性的學習方向呈現出來，比如益智--數學、自然科學、語文....等角落教具佈置，讓兒童不管從那一個角落去切入學習，到最後都可以獲得及了解到該主題的學習目標。
實施角落的困難？
1.角落的規劃類別與統整性，不管幼兒從哪一個角落切入學習，對哪一個角落比較少參與，到最後她都必須要活得一個完整的概念，所以老師的統整能力很重要。
2.角落的動靜態屬性規劃動線
3.教具的準備，很多是市面上的現成教具不一定適合，老師要有自行設計教具的能力，配合角落主題及該班幼兒能力的教具。
4.情境佈置
老師的專業性，對角落的屬性概念認知及手藝要不錯，情境的規劃和教具的準備很重要。
3/主題是有老師帶領幼兒共同討論出主題，畫出主題網，進行教學。過程中師生的主導比例 1：1。有時候老師還是會限定出一個大範圍讓幼兒在其中去尋找主題，比如自然....。
實施主題會遇到的困難？
1.老師引導的技巧，如何在孩子概念不足天馬行空下，將其話題拉回重點？作深入性的主題討論及幼兒主動式的思考與活動進行。
2.大主題區的素材提供
3.平時的素材資源充不充足。
4.考驗全園行政園務的效率與機動性，比如隨時要出去參觀主題性的物品或地點，以便幼兒有概念性的認識討論話題。
5.主題區的規劃語活動的進行
6.家長的配合，隨時要支援幼兒尋找資料
7.老師對主題的方向與該話題的常識深入度與了解度，充分的準備度？
8.主題區的動線
老師的專業性與常識性及平常素材的收集很重要。統整性不好很難引導兒童討論出主題網。
4/人文主義以華德福為例
華德福其實比較用大自然節奏及身體的感受的引導孩子學習，強調在自然無偽的狀態下去認識自己，進而知識的學習。不用刻意去設計教具，生活時時都是題材，透過感受的純淨去啟迪學習。比如用自然的音樂節奏用身體去表現出來。
要當一位華德福的老師相當不容易，可以說要上知天文、下知地理、最重要的是對兒童的了解與啟迪與關懷。能文能武、懂心理諮商、藝術與音樂、自然的探索奧秘，而且跟兒童在相處過程中，可以讓兒童沒壓力的去發揮。
所以老師要考量自己的常識性與情意的部分陶冶強不強？以及對自然、宗教的感受力與觀察力，沒有這些基礎難融入。
如果還有幼教任何問題可到我的網站尋找或討論。
http://www.youngbaby.com.tw/twe/forum/index.php?Tw...

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