9/12一戰109 美加暑密 - 英檢

《TOEFL-IBT應考日期及成績》2015/9/12 一戰 分數109
《求學背景》120外文系畢
《英文能力敘述》指考:89、TOEIC:930
《考試身份》全職考生
《考場地點》北車美加
《準備時間》2個月
《準備教材》OG、美加講義、TPO
《各科分數》L：28、W：28、R：29、S：24、Total:109

為何要補習
雖然本身有外文系背景，多益也考了還可以的920分，但是早已耳聞托福測驗遠比想像中
的困難許多，而聽力及口說一直是自己的硬傷，再加上面對學習這件事自己一直是需要別
人逼的，(惰性太強)，於是抱著馬上能了解托福的考試內容以及一次解決它的心態報名了
美加的暑期密集班，而在這兩個月的密集課程裡，許多老師教給我的，除了實用的應試技
巧外，還有面對學習真正有效率且健康的態度。



閱讀
閱讀對我來說一直都不是太大的問題，但是在做了幾回TPO之後，發現到自己的罩門是在
天文、地理學科，以及對許多人而言都相當頭痛的推論題，蔡睿老師先是介紹閱讀的10大
題型，然後一一分析每個題型的破解法，接著就是做題目。大量練習、熟悉考題之後，很
容易就可以定位到考點，而針對推論題，蔡睿老師也說要有耐心把整段看完，因為有時定
位句實在太不明顯，就必須要用刪去法。因為對自己的閱讀速度還算有自信，所以在寫題
目的時候我會習慣把整個段落看完，如此一來不但定位到考點，也把細節補完以防之後的
斷落整合或是最後的摘要題會漏看資訊。而單字題—或是像蔡睿老師講的秒殺題，就不用
多說，只能藉著平常時間每天把該背的單字背好，而且必須提的是，單字題就我感覺有愈
考愈難的趨勢，比起TPO時的題目，實戰時給的錯誤選項非常有混淆性，遇到不會的字要
從上下文來推敲答案幾乎是不可能的事了，所以背單字時除了背字義，例句也是
極為重要，不但對pinpoint字義有幫助，甚至有些句型變化豐富的句子背下來都可以
用在寫作上。



口說
口說就如同一開始所說，一直是自己的罩門。幾位外師首先帶我們做的便是熟悉六種
題型及幾個能把握的作答架構，接著透過上課持續練習題目，我學到要如何在一二題發展
自己的例子，並在三到六題把摘要做的精準，在上課的過程中其實不難發現外師上課的優
缺，有幾次因為和程度較差的學生溝通不良，可以發現老師的沮喪，還有學生遇到瓶頸可
能羞於直接向外師詢問；但是另一方面，正因為和rater相似的背景，他們懂得外
國學生欠缺的是什麼，比方說，Jonathan就曾說當我們給答案時，盡量跳脫身為台灣
人的觀念，比方講東西的價格盡量用美金為單位，還有一些需要解釋才能給rater懂得文
化習俗(對父母的孝道、端午節等等)最好盡量避免。當然，如果題目是像Explain a
culture in your country... 這類的介紹題，那絕對OK，但是要是在講到一半時卡了一
個不確定rater瞭解的意涵，那就得要在浪費時間去解釋它，或是冒著他們誤會文意而扣
分的風險而略過了。



聽力
聽力的部分，王軍和江璞老師都給了極大的幫助。王軍老師除了會補充單字之外，也
會分享她在國外讀研究所發生的趣事，讓苦悶的學習變得有趣不少。至於江璞老師更不用
說了，總是可以丟出源源不絕的內容來讓我們吸收，每次上課的三四篇聽力固然有幫助，
但更讓我印象深刻的是他分享關於托福考試的一些眉眉角角，每每聽他分享他那無數次的
考試經歷，總是能讓我對正式考試的緊張緩解不少，要說他是美加的神主牌也不為過。把
話說回來，聽力對我來說最大的苦點就是音檔太長，常常中間會突然恍神一下而漏聽，而
這就帶到了許多人面對聽力考試最不知所措的問題: 該不該作筆記。在剛開始準備聽力時
我是一定作的，因為我覺得綜合寫作甚至未來讀研究所都需要作筆記的能力，但是江璞老
師雖然說是因人而異，但他是傾向不寫筆記的，因為ETS設計聽力內容時會放很多障礙，
一些相當艱澀的字，而考點往往就在這些字後面，一旦作筆記時被這些字卡住，即便是短
暫思索要怎麼用代號、字首迅速寫下這些字時，考點已經過了，而黑板單字也不需要寫下
，因為一段聽力頂多兩到三個，只要看到題目重複那些字時便能想起而不致混淆，所以只
要專心聽那些黑板字後面的解釋就好了。於是在後半段準備托福的過程一直到正式考試，
我也沒有作筆記而能大致掌握聽力內容了。



寫作
最後寫作方面，因為大二就有修習過英文寫作，所以對架構已相當熟悉，但是要在二
十分完成一篇綜合、半小時一篇獨立寫作就是另一回事了。譚歆老師在綜合寫作上教了我
們列筆記的技巧、用字的選擇，以及許多讓文章變得稍為複雜而美化的文法，而在獨立寫
作上，老師提供的閱讀material對我幫助甚大，在想點時較容易言之有物，並且對自己的
論點站得住腳且不要離題。每個禮拜譚歆老師都會出一到兩篇寫作回家練習，只要有寫，
她絕對是不假助教之手親自改，每每發回來都可以看到上面有許多她寫的註解，所以每一
次寫作業及檢討的經驗就像寫TPO一樣珍貴，但是這並不是強制性的，所以可以看到整班
一百個人往往只有一半左右的學生教作業，這也是在進來美加之後才發現的一個特點: 助
教會督促提醒交作業，但是能不能自動自發就是看自己了，一開始其實是有點沮喪的，因
為怕沒人逼後期會後繼無力懶的教作業。但是就像老師說的，等到去國外上研究所時也是
沒人會監督，進了教室能吸收多少全都是看自己。美加是間大補習班，一個班接近百人，
要顧到全部人說實話不可能，只有自己爭取，每堂課都坐第一排、上課有問題發言，下課
有疑慮問老師，安排讀書計畫按表操課等等，這些都是我在這段期間培養起來的習慣。
美加的資源非常豐富，江璞老師也說在課外時間用臉書敲他問問題他也一定回，只要採取
主動，積極的學，不管是托服的成績還是自我的時間管理，自己的努力絕對會有所回報的。




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