統整課程V.S課程統整 - 生活

是的，兩者有所不同，前者是課程統整後的結果，而後者則是九年一貫政策裡的重要原則之一。
先從課程統整談起好了。所謂課程統整，就是打破原有學科內容的界限，將相關的知識和經驗組合在一起，使其緊密連結，讓學生在學習的時候，不是學到獨立、片段的知識，而是學到一個整體的、容易應用在生活中的知識。
例：七大領域中的藝術與人文、社會等就是將具有共同屬性、相互關聯的科目加以統整後的結果。（故領域算是一種統整課程的型式）（至於教師教學上的困難是另一個問題）
課程統整要不同專長的教師群策群力，且需要學校行政在時間、空間上的配合，大家一起合作才會有成效，不是導師自己把幾個不同科目的單元抓在一起上就叫課程統整。再舉例來說，教師群設計了一個名叫「愛惜光陰」的統整課程，把語文領域的「時間」單元、數學領域的「我會看時鐘」、社會領域的「安排休閒生活」、自然與生活科技領域的「太陽東升西落」等多科小單元集合在一起教學，告訴學生這些不同領域所教的知識都和愛惜光陰有關，培養學生珍惜、妥善利用時間的能力，最後再加以評量學生學到的成果，這就是統整了。（所以統整課程的另一個型式就是一個課程經由教師們分工合作統整各科小單元，編寫計畫，擬訂教學目標、流程和評量方式，所產生的結果，算是一個教學大單元。）
2005-08-25 21:48:09 補充：
嗯，大致上可以那樣說^^