勞動教育的定義為何? - 生活

勞動教育的定義為：使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度﹐熱愛勞動和勞動人民﹐養成勞動習慣的教育﹐是德育的內容之一。
勞動教育的主要內容是：樹立學生正確的勞動觀點﹐使他們懂得勞動的偉大意義。瞭解人類的歷史首先是生產發展的歷史﹐是勞動人民創造的歷史﹔懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證﹔勞動是公民的神聖義務和權利﹔懂得輕視體力勞動和體力勞動者﹐是數千年來剝削階級思想殘餘﹔懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣﹐形成以勞動為榮﹐以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞﹑貪圖享受﹑不勞而獲﹑奢侈浪費等惡習的影響。
勞動教育對環保創意生活學習環境的影響為：透過新生活運動的推廣及認知，結合勞動教育、倫理道德教育的喚醒，促使校園境教、制教的有效建立，營造適性、安全無虞的健康空間。
喚起大眾對環境的重視，培養人與環境的歸屬感。利用學習知識中之創意點子，改造環境活動生態，減少地球的污染危機。

作者們指出現時城市小學生雖不甚懂自理，但好奇心強，學習意願較高。為此，他們開展了城市小學加強勞動教育、培養小學生自理生活的實驗探索。具體的實驗措施有七項：1. 在教學計劃中保留勞動課，增設自理生活環節；2. 根據不同年齡階段的學生生理、心理的特點，從小學生的家庭生活、學校生活和社會生活出發，制訂明確的實踐目標；3. 根據由淺入深、由簡到繁的原則，編寫城市小學生的勞動課教材；4. 建立自理生活室和勞動教室，購買必需的勞動工具，建成勞動實踐場所；5. 各學科相互配合，重視勞動實踐和及時反饋，加強勞動教育；6. 結合課外、校外與家庭的力量，協力培養小學生的勞動習慣；7. 結合學生自評、家長和教師的評價，記入成績報告單。在綜合實驗效果時，發現這些措施有助於增強小學生的自理能力。