高雄國小資優班 - 高雄

國中開始上資優班才有意義吧 國小教材是啟蒙用的 不
太懂國小資優班能教什麼

如果離住的地方很遠就要考慮一下了

國小資優班才好玩吧，分散式的，可以做很多實驗、
遊戲、校外教學，雖然我不知道現在還是不是這樣..
.

從小就資優填鴨式教育，可憐的小朋友

可憐的小孩

選離家近的就好吧...為了念資優班讓孩子每天少睡一
點真的值得嗎? 如果國中的話我才覺得值得..

大同國小還不錯

小孩資質不夠去資優班是受苦而已

先看孩子對讀書有沒有興趣

人家都考過了還在資質不夠...反對的人知道資優班的
篩選過程嗎？

都考上了還不讓你進 那是考好玩的嗎??

給家長開心用的

盡量避免轉學吧

資優班真的有用，尤其是認識那些同儕!(過來人)

我知道有一種情況是有通過標準但是是備取就可以去有
名額的學校念

17年前qq讀瑞豐國小資優班，讓國小生活豐富很多

說可憐的到底真的了解現在資優班操作模式嗎？超沒
禮貌

雖不是資優班，但陽明校友路過推，以前班上資優班同
學都還蠻厲害的！

現在的資優班蠻有趣的啊！課很活潑

說小孩上資優班很可憐的，填鴨教育的，是不是把十幾
年前的升學班跟現在的資優班搞錯了，現在資優班很多
都是老師自編教材了，根本不是為了考試在設計課程好
嗎，每間學校或是每個老師有各自的特色，所以每間學
校的課程也會不太一樣，但整體而言就是比一般學生多
了更多的資源可以去探索，有些資優特質的學生也比較
敏感，理論上現在主力的資優班老師都有些輔導背景的
訓練，有心的老師在教課與學生互動的過程也會加強情
意方面的關懷，這是很多家長忽略但對資優特質小孩其
實非常重要的一塊，在普通班一個老師要面對三十幾個
學生真的很難去每個都細心關注到，資優班有時候也是
他們情緒的一個出口。說可憐，那種什麼都不懂還推文
昭告天下的才是真的可憐

說可憐的就是沒資格上又不懂愛嘴的~

連查都不查就在打擊po文者真的很奇怪的心態。用以前
的腦袋看現在的教育跟傳早安圖的老人家有什麼兩樣？

我要對原po道歉 如果目前國小資優班是屬於這種寓教
於樂的教學方式 我覺得資優班是小朋友上學的很棒選
擇 我收回我前述的話

總比認識些壞小孩好阿

就我認識的高雄資優而言，各校資優發展方向不同，想
創造力選東光，因為校本是從資優班推到全校的。陽
明大同老師都很厲害，新興可能要考量人數問題，其他
資優班老師沒接觸過不方便評論

資優班依樣要提課程計畫，也可以看看各校課程計畫
內容

問鄉民是錯的 只會被酸而已

就算資優教育改制與調整這麼久了，前述推文的狀況每
年家長都還是會有這樣的概念與質疑。作為一個資優班
老師，由衷希望大家能多多了解各教育階段的上課模
式與情況阿...

沒有小孩是真的壞...

所謂“壞小孩”還不都是被大人訂定的標準給標籤化

酸民最會一句話抹煞所有特教老師們的努力^^

可以上網看看各校網站，有些班級經營氛圍、戶外教學
內容、課堂活動情形，課程計畫很難看出來，網站都有
照片、有文字。

國小資優班啟蒙教育做得很好阿 以前學了相聲，如何
做機器人(甚至出國比賽)，如何寫簡單的程式，用英文
表演戲劇，或是用遊戲學工程結構

印象中還學過架設網站，和做巴克球到家樂福門口義賣

前中山國小資優班路過 印象雖然有點模糊 但絕對不是
填鴨哦 像是請科工館的老師來帶實驗 超好玩der

國小資優班很好玩啊，有很多一般學生體驗不到的活
動

到底哪來那麼多資優生啊，台灣人都那麼天才?

先確定是什麼樣的資優班

有機會能體驗各種一般學生不會碰到的課程才是國小
資優班的重點

東光 陽明的不錯 學生程度很好 課程也很有趣

東光和陽明差不多,選離家近多睡一點最好.想升陽明國

中的話，也可以選陽明國小
但是我覺得小朋友多睡一點比較重要.身體健康為首

國小資優班基本上不是填鴨式教育，課程反而相當多元
，課外活動也很多

我台中人，小學和國中資優班很常校外教學，每次都

很羨慕他們XD腦袋好就不用天天關教室裡，聽老師照
本宣科。

人家就考上了 就是有符合標準啊

噓的人不道歉？

看完我只覺得憑什麼資優班可以有比較好的教學品質

從小就在分階級還有人在稱讚

不要認識壞小孩？？？ 你要先確定你孩子不是壞小
孩吧 (笑 話說多認識點不同種類的人 出社會才懂
怎麼應對 少當小綿羊幾年

齊頭式平等是假公平

學習成績好不一定就不是壞小孩，教小孩慎選朋友比
較重要

基礎教育不用齊頭式平等 我還真不知道什麼方法可以
真平等耶 請賜教

推 大同國小

新興資優班路過，不知道現在人數有沒有更少XD但是
我覺得資優班真的蠻好玩的，課外活動也很多

基礎教育做齊頭式平等就會變落後的孩子一直落後，
學校不能介入輔導因為會占用較多的資源；原民學生強
迫學閩南語(過去的鄉土語課程)等非自身文化內涵的語
言

分散式的就不用吵什麼認識壞朋友跟小綿羊了

就我所知 國小資優班其實比較接近社團 他們是利用課

餘時間 例如早自習 去做活動 這些課程無關課內的

正課時間大家還是一樣回到原班級上課 所以沒有所謂
的資優班有比較好的教學品質這種事

以前曾經在東光資優班上過幾堂課 所以稍微暸解狀況

資優班屬正式課程喔，分抽離跟外加，還是有可能用
到正課時間

1挑離家近的 2去參觀學校

直接去學校問任課老師了解課程和抽離方式
不同學校作法和課程方向落差很大

感謝樓上tyler說明

有些學校的資優班老師都沒有教師資格的..建議您還是
仔細問清楚吧...

前面G版友似乎誤會了吧！這篇推文我看完並沒有資優
班教學品質比較好的意思耶，推文在說資優生有另外
的需求，所以才到資優班接受資優課程。

通過鑑定就表示能力超於同儕，不一樣的資源給他探
索，齊頭平等不是真正的公平。

另外給原po建議，普通班也再多打聽一下，畢竟抽離出
來上課，在原班的時間還是比較多。

現在學校不能介入輔導!!? 真假? 還有非齊頭式平等
確定學校是會把資源投入落後學生 而非抽出資源投入
前段學生並營造優良升學學校嗎

原來如此，要曾經是資優班的才可以講是吧
你們真的太天真，不要以為學生不會喔，裡面根本就是
複製的社會階級，成績不好的在裡面是真的會不其他人

瞧不起，而且壓力很大，當父母的你自己好好想想

至於母語的部分 我知道的是現在大多都以學生(家長)
的意向選出要聘何種老師 不過經費不足只能選一種語
言 這感覺就像你在原民區選客語一樣 應該不是齊頭
式平等問題吧？

希不希望自己的小孩子快樂?

不過我倒是蠻喜歡 “目前”這種資優班的方式 讓願意
探索的學生去玩

建議可先上「高雄市資優教育資源中心」網站，查一下

笑死人，還有人以為現在資優班是填鴨式教學？

這幾間學校近年的提出教學計畫，大概了解一下各校注

資優班課程計畫，那幾間比較適合自己孩子的學習屬奈

篩選最後一兩間，建議抽空跟學校輔導室或資優班老師
約課餘時間到校聊聊，能更了解老師教學帶班風格，也
能看看孩子對於新學校與資優班教室的接受度，這對因
資優班轉學的孩子來說，非常重要，過來人經驗

資優班的老師都是修過特殊教育學程的專業，他們能鉑
資優孩子更有同理心，尤其是情緒面向，幫助很大

資優班老師沒有教師資格？拜託舉一個例子來聽聽，我
真的很想知道哪間學校哪個老師

先去問看看導師是哪位, 風評如何, 畢竟要帶四年的

大家誤會了，資優不等於績優，尤其國小資優班，成績

本身以前是資優班老師，資優班老師大部分都是來自特
殊教育學系（我本身就是資優組），現在資優班不再
僅是智力取向的資優班（與過去認知不同），課程也是
非常多樣性。你列出的這些資優班老師大部分都是我
的學長姐或者是同學、學弟妹們，建議你可以去到校
網去找看看各個資優班特色。

成績高不是唯一錄取指標，資優鑑定的過程是很嚴謹
與專業，鑑定結果表示孩子需要特殊教程學習與幫助

教育齊頭式平等就會變我舉例的狀況啊，所以台灣現
行教育模式反齊頭式平等而非我贊同齊頭式平等

代理老師經三招僅需大學畢就能進到學校，但多數資優
班老師都有特教教師證

資優班的孩子沒有什麼特權，他們反而有普通班與資
優班兩邊的班級，包括兩份課表、課程、同學、導師
等等的必須兼顧，包括掃除工作以及班級事務都不能
因為資優班而不做或不參與，包括自己記住跑堂時間
，抽掉的課要主動問同學老師，把上課進度補齊，所
以說資優班反而要求更多的是孩子的時間管理跟主動
自理能力，而不是只在乎成績高低這個面向而已，相
對來說他們課程多元有趣，但時間是比較壓縮，同學
的半天課，反而他們都得去上資優班的課程

家長也會要求相當的高參與度，包括課程的討論，以
及週末要參加非強迫性活動，校外教學相對多，我們
自己很樂在其中，雖然有點滿就是

也請原po將上課路程時間考慮進去，資優班很多都是
抽早自習時間，孩子必須抄完聯絡簿、掃除完就跑堂
上課，所以太晚到是不夠充裕的，而且離家近能多睡
十分鐘是很幸福的事

資優班很好玩好不好 還在以前的那種觀念

推樓上

資源投入在落後的學生合理，給能力經鑑定的學生適
性揚才的機會就不合理？能先了解一下特教在發言嗎zz
zzzzz

選離家近的 另外一提 高雄目前對資優教育這塊不知道
是經費關係還是怎樣 可能是以前比較大方 現在要縮回
同其它縣市水準 總之持續在縮班 政策方向沒調整的
話 照通過資優生鑑定的比例來看 每個年級學生離100
人太遠的學校 大概近幾年都會因校內通過鑑定人數不
足 特地轉來的資優生也不會多 而導致班級消失 雖然
已成班的班級會持續到畢業 但可能還是要實際去探聽
一下比較好

如果現在的資優班這麼豐富這麼活潑這麼棒，為何只
能考上的小朋友享受這麼棒的義務教育？

我唸過建中資優班，國小時期建議選小孩負擔最少的

資優學生因為其資賦優異導致一般課程無法滿足（花
較少時間就學得比一般生多），普通班方面需兼顧多
數學生利益而無法為特定學生在課堂上做更多的調整（

資優與身障生皆是），所以透過特教方式將學生抽離
到資優班學習加深加廣內容（身障則是進一步簡化減量
或分解教材）達到適性揚才。普通生也有個別的需求，
但其需求性就研究實證來看不比資優生急迫...當然特
教生獲得的教學資源就是比較多（有時是一般生的2-3
倍），這是不爭的事實

目前很多老師也提出不同創新理論來滿足一般生需求，
例如現在很紅的學思達教學法，將全班學生進行分組
後依小組能力和需求給予不同難度的學習任務，但這
樣的方法能否滿足學生還需要更多的實證資料及發酵
時間

上述圖片引自我國頒布的資優教育白皮書，雖頒布超過
十年以上了XD. 但資優教育精神與現在大致相同，若
對資優教育相關議題有興趣，歡迎查閱，會是不錯的總
說內容

陽明國小應該不錯因為陽明國中升學率好，我以前雄女
同學主要來自五福國中正興國中陽明國中道明

不過國小應該比較沒差 我國小跳級讀 國中就差很多了

校風的話推薦四維國小升五福國中（文化中心學區）

主要是資優班同學背景很多都醫師教師高社經地位，小
孩的價值觀影響可以考慮看看～

我猜本來就是報考四維考上 但總量管制進不去 國小
資優班不需要升學考量 要升學考量國中學區戶籍先找
好就好了

國小資優班雖不受學區就讀限制，但並非直升同學區
國中，國小是一般智能教學，國中、高中才是學術性
向資優班，簡單說，國中資優班要再透過考試鑑定分
組才能唸，孩子可能回設籍學區唸國中普通班，升學
完全不是現階段主要考量

真心建議原po，資優班老師有特教專業，普遍思維新
接受度高，數位化教學概念都有，每間學校都落差都
不大，反而挑離家近接送方便、學校行政積極、祈禱
分到的普通班導師正常好溝通，孩子吃飽睡好，開心
上課，就一切順心父母少死很多操煩腦細胞

衷心感謝大家的建議，許多許多專業的建議，我都有審
慎思考，也上高雄資優資源網站、各校網站了解，也
跟孩子討論，希望能協助他選擇適合的學校，當然更
希望他開心、期待學校生活！

可以打電話去聊聊，他們很熱心喔。