桃園7市立高中全面使用舊課綱 費用教育 - 桃園中壢

我是歷史研究所碩士畢業

近日大家對一向冷門的歷史 有如此多的雅緻討論 讓我深感榮幸啊(？


直接先說出我的結論，該調的不是課綱，而是我們讀歷史的方法。

課綱微調的爭議（根據臺大歷史系周婉窈老師的說法 ）在於一、違反課綱撰寫原則。

二、欠缺專業知識（外行充內行）。三、大漢沙文主義（以漢人擠壓原住民）。

四、正統史觀＋中華民族命定史觀。大家看來這好像沒有什麼，

但我們舉一個例子來說，「日本治台」VS「日本據台」，治與據，

一字之差就代表著對日本在台灣50年的「認同」與否。

這就是《春秋》的微言大義的展演。

版友們，試問你們在國高中苦讀歷史課本是不是覺得很無聊，

枯燥到爆了？（認同的請舉手）

那是因為我們學歷史的方法，錯了。

我一直覺得讀歷史，是一場「思辨之旅」，

臺大歷史系的呂世浩老師，近年來不斷推動翻轉教育，

那麼讀歷史何以有用？呂老師如是說：

「當你讀一本歷史書，讀到書中的古人面臨重要的抉擇關頭時，請你這時立刻把書蓋上。


想一想，如果你身處對方的位置時，你會如何決定？作什麼樣的決定？

把一切想清楚後，再把書打開，看看這個人物是怎麼做的，

他最後作了什麼樣的決定？他的決定帶來的是成功或是失敗？原因何在？

然後在比較自己與古人，在選擇和方法有何異同之處？」


再舉一個例子來說

某粉絲團曾po過這張圖片

http://imgur.com/2ZFPyA6

只寫上短短幾句話：

我們總統府不是說
『自西元1683年開始, 釣魚台就是台灣屬島
屬於中華民國領土的一部份』

那為什麼中華民國政府還會在民國九年頒這張感謝狀給日本
而且還在感謝狀裡敘述事發地點
就是在日本帝國尖閣諸島(釣魚台)


我們如何解讀呢？

這種幾句話帶過的評述，竊以為是過分地簡化歷史

琉球政權與明代中國是一種「朝貢關係」的體系，

也就是說琉球國王都需要接受明朝冊封，合法性方能獲得承認。

然而，在明治維新後的日本政府將琉球改設置為琉球藩(琉球處分事件)，

此時的清政府(同治16年)在外交上不願正面與日本衝突，共同劃分琉球群島主權，

遂而成為沖繩縣。1895年甲午戰爭後，臺灣被割讓予日本，

與沖繩並列為日本帝國的新領土。

一直到1945年，美軍因東亞戰略的需要，琉球歸屬問題再度浮上檯面。

在中研院藏有一份1948年由「琉球革命同志會」

發給中華民國各省市參議會的電文，文中琉球為中國屬地。

「琉球人民即為中國人民」、「無不慶幸今後可以撥雲霧而見天日，重返祖國懷抱，

呼吸自由空氣，享受幸福生活」。

但此時的國民政府徐蚌會戰一敗塗地，無力爭取琉球主權，

美國為了自身的利益將沖繩交還給日本。


主權與認同問題是個十分複雜的議題，絕對不是這三言兩語就能帶過的。


課綱微調，該調的不是課綱，而是我們讀歷史的方法！歷史何以有用？

延伸閱讀：呂世浩《一場歷史的思辨之旅：秦始皇》

http://www.books.com.tw/products/0010637327

呂世浩：學歷史的大用（台北TED演講）

http://tinyurl.com/nagnbzs

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