教育改革真的失敗了麼 - 生活

By Connor
at 2006-03-20T00:00

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教育改革真的失敗ㄌㄇ?
現在的一綱多本真的很糟ㄇ?
還有建構式數學
到底哪裡失敗了
那教改失敗了為啥不要再改回來ㄋ?
奇怪ㄋ
還有李遠哲不是化學的ㄇ?怎麼來搞教改和政治ㄋ

All Comments

By Zenobia
at 2006-03-22T21:26

我不認為教育改革的路線錯誤，只能說教育改革工程尚未完工。一綱多本是對的，甚至於多綱多本會是未來的趨勢。反對一綱多本的人試想假如一綱一本的情況下標準本你也不喜歡，豈不是沒有選擇的餘地。時代在進步，改革是在動態中進行，本來就難度很高，加上有政治色彩及眼光介入，我們對於改革成果要用鼓勵與耐心面對。否則回歸如如不動的舊體制，未必可行，酒精燈上的青蛙被煮熟就是適應了高溫，今天的教育問題很多不是來自改革，而是來自常年的不改革。
想一想各行各業三十年內改變多少，大學個科系的變化卻是只有這幾年大幅度調整，教育改革使整個教育環境遭到衝擊，教育工作者根本性的反思正要開始，我們要多給予鼓勵。
身為三個孩子的爸爸，以及三所學校家長會的義工，我看到的是校長老師開始動起來，一開始雖然抱怨連連，但是我們只要堅持走對的路，現在看到的是教育界更重視親師溝通，教學情境更開放、教材也較開放、創意越來越多。
先不要把教育改革放入政治色彩，教育是切身的事，絕對不是只有教育學家的事，如果教育改革要成功絕不能只有教育學者關起門來改，我們要結合企業家、社會學家、工程師與科學家，李遠哲是台灣人的驕傲，不管政治立場上是否喜歡他，單就中央研究院主管國內最高學術單位的首長及國內第一位接受本土教育下的諾貝爾獎得主，他就不能缺席。
十一年教育改革，從國民黨執政開始到今天，需要不停的反省與檢討，不同教育思想的專家加入才能更完善，理性的辯思是關鍵。我希望政治上任何一黨都不要有成見，抱著成敗匹夫有責，而不是一位專找他的缺點，把自己的責任撇清。十年後若證實是成功的，今天的指責可能是阻礙進步的石頭。
不要指責正在進行改革的事，要積極參與改-教改的第二階段教育改革。
2006-03-25 12:40:46 補充：
二爺的想法是很多家長的困惑，我們以前就是這樣學數學，為什麼要把教學法搞得這麼複雜。但是我們有沒有想過以前的學生上了國二以後有很多人從此放棄數學，而且對大部分以後不是靠數理工作的人，很難體會國二以上的數學竟然一輩子用不上，為什麼要耗那麼多教育資源在上面。有一位數學所長告訴我算學不是數學，我們教孩子把計算答案快速的找出來，從來沒有訓練他們，藉由數學課去增強思考與解題-解決問題能力。
2006-03-25 12:48:56 補充：
我曾經跟老美一同工作，他們算得很慢，但是再難的問題都可以從簡單的計算慢慢的找出答案，因為他們不死背公式，而是由生活知識中去建構理論。我相信這樣的教學是一個嚐試，家長不妨跟著孩子同步學習，不然會的人就一定會教不會的人，天下豈沒有教學技巧一科，老師不用精進教學技巧豈不是最不具備專業技能的職業。也許台灣政壇的亂象是源於數學沒教好，一般人無法有就事論事的思考習性。

By Rachel
at 2006-03-22T13:42

但我們這些白老鼠，數學能力都下降了。國際進爭力也下降。怎麼能說成功呢??

By Sandy
at 2006-03-22T20:18

當然是失敗的，我覺得徹底失敗。
一綱多本我不知道好在哪裡，我只知道台灣人就是這樣，競爭的東西如果不訂出個明確標準來，就覺得隨時隨地要輸了，好吧！孩子就大補特補，也不知道到底補到了什麼，只知道為了去安親班而去安親班，肥的是他人荷包。
教科書的內容年級之間的銜接不夠精準，辛苦的老師必須要想辦法抽時間去補學生不足的觀念，這些東西，非教育者怎麼會知道其中的差異呢？家長當然更不會清楚，他們要看的的就是成績，有些東西無法速成，老師有壓力，考卷只好出的簡單一點，家長心安認為自己的小孩是個天才，樂的當個傻子。
大社會要求老師要有愛心耐心，學生有行為問題，一定是老師不夠專業，一定是老師不夠也耐心跟愛心，學生偏差行為才會導不回來，永遠就是老話一句：他們是孩子阿！不可能壞到哪裡去。我承認他們的確是孩子，但是就因為是孩子，所以要當機立斷，有的孩子不祭出懲罰是不會悔改的，媒體只會跟著話題走，現在的孩子最缺乏的就是反省，什麼都是別人錯，這是社會的價值觀錯誤，也是現在學生的悲哀！失去了許多被教導的機會。
老師這個行業，做的好不一定會被稱讚，或是得到回報，但是若出個差池，就是被罵到不行，有的老師乾脆什麼都不管，學生以為自己到天堂，老師也避免當個辛苦還要受罪的黑羊，最後受害的還不是家長自己--.--

By Hedwig
at 2006-03-22T11:57

我是一個數學和物理都不錯的上班族,可是我卻沒法教我家小朋友數學...真的是很簡單,幹麻要改成奇奇怪怪的解題方法??要學邏輯觀念和推理能力不是這樣教的,這些弄教改的人是不是應該出來開補習班~~教教我們些父母...怎樣學好教孩子的方法ㄌㄟ~~

By Kyle
at 2006-03-24T09:47

樓上那位網友說的真不錯……
我覺得教育改革的本意是好的……
但是在社會大眾求功利心太重了……
什麼都要以快速顯現來表示它的有效性…
一個新的教育改革最少也要花個好多年才能評估它的成敗……
但是…我們就是等不及……
以建構式數學為例：
學生應該一開始先學習最基本的原理（如乘法是由連加來的）
再經由學校教師、或家長、或誰都可以，藉由基本原理的熟練，再引導至乘法概念。此時的孩子…甚至可以解決二位數乘一位數的計算！
但是……家長看孩子剛在學習……
一直連加…便覺得太慢了…
殊不知這是最基本建構的原理…就覺得自己的孩子變笨了…
再用家長過去學習的方法再重教自己的孩子一次……
孩子也覺得家長教的方法好快就可以得出答案了……
便覺得學校老師教的好笨…
這方面的問題就出在家長。
還有一方面就是…
學生覺得我要記什麼乘法咧……
我只要一直用連加，加上去，答案就可以出來了……
時間我多的是…
這方面的問題就出在學生。
還有另一方面就是…
學校老師無法接受建構式數學的教法……
教育部宣導它自己的…我自己教自己的……
或是只照著課本教…沒有再給學生更深入的引導…
這方面的問題就出在教師。
結果…實行沒幾年…就一改…二改…三改…
現在乾脆說…建構式數學宣告失敗！
另外…一綱多本…日本、美國、英國、新加坡……還不也都一綱多本，
這樣，一方面可以顯示教材的多元，
也可以顯示該教材的特色（像『牛頓』重自然、翰林重數學等）
如果又回到過去統一教材的話，那不就又變成國家主義教育了……
就像是如果你有自由選擇晚餐吃什麼的自由，
你還想要每天晚上都吃一樣的大鍋菜嗎？

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