拆考題: 070915閱讀口說 + 070624聽力 - 英檢

恩。。。。。JJ的聽力"有錯喔"
我看到好幾個錯誤
在此提出一些我記得的錯誤
※ 引述《max2 (大叔)》之銘言：
: L1. 男學生和女秘書
: 男學生: 學生考試起晚了，鬧鐘壞了。錯過了oral test, 怎麼辦?
: 女秘書: 你這個理由，鬧鐘壞了？要是你病了或者其他什麼 事情還好談,
: 而且要是改時間要問dean。
並不是要問dean
女秘書的意思是，學生的現況很不妙
因為教授這兩天時間都排滿要給學生做口頭報告
今天是禮拜四，明天是禮拜五，然後就放周末假期，到下周一測驗周就結束了
如果你測驗周結束了才作口頭報告，那教授幫你送的成績會被打折
這是dean指示的，也是學校政策，就算是教授也沒辦法改變這個情況
: 男學生: Orz....
: 女秘書: 查了一下Professor XX的schedule後, 說他中午有個break後會回來，
: 你可以去找他談看看~
: Q3為什麼教授會有解決措施? Q5重放題: for her sake 目的?
: L2. Art History某地區的2種藝術比較D（北極熊）和T
: D :較早發生，有宗教含義，用象牙雕塑，內容是動物或人的雕像，
: 人物的表情豐富。抽象的表達一種害怕和宗教上的意義，比如對北極熊的恐懼。
: 發生在靠海的地方, 較多個人的勞動(所以重視個體)
: T :晚了一百多年，但並沒有受到D的影響，而是自己獨到的體系,
: 內容是雕刻在工具的的裝飾，實用風格。然後其人物的表情基本上比較沒有個性，
: 千篇一律，是因為還是靠狩獵為主(重視團體)
: L3. Geology 第三篇：地球發展史
: refer to http://www.sciam.com/article.cfm?id=a-cool-early-earth
: 地球是在4.5billion years前形成, 當時還是很熱的岩漿的形態,
: 科學家討論地球是在什麼時候開始冷卻的?
: 在1980年左右澳大利亞發現了一個以Zircon crystal鋯石，有粘性，
: 可以附加於其它物質上, 還可以把下面的東西的形狀什麼的record下來。
: 此發現表示地球應該比預想的更早冷卻下來 ~ 4.3billion years。
: 一開始的技術不發達，等到1990年技術進步之後才再次驗證了。
: 然後發現有很ancient的石頭，在所謂的火海一般的地球初期,
: 於是挑戰了原有的理論~
: L4. 男學生和女教授
: 學生： 為什麼我的生物的論文被評了個low grade呢？
: 教授： 你少了幾頁該寫引用資料來源的說明, 然後結尾沒有summary和conclusion
教授有先詢問是不是有幾頁遺失了，因為找不到引越來源的頁面
學生說可能真的是遺失了，會補給教授
教授接著又說他還懷疑結論頁是不是也遺失了幾頁，因為結論怪怪的，不完整
: 學生： 喔, 因為我在寫作課上聽到要提出一個新問題當作summary!
學生還說他以為寫作課教的是這所學校寫報告的制式格式
: 教授： 原來是這樣，但這不是我們的慣例，我們自然科學的論文就是要老套一點，
: 要總結之前的內容。拿回去重寫吧!
教授說，學校才沒有這種制式格式
他還懷疑他誤會了寫作課教授的用意
而且，學生的論文收尾很奇怪，明明是寫鳥類遷徙，最後結論卻又點出蝴蝶遷徙
是的，蝴蝶會遷徙，但這和報告主題不相干
: 學生： 我會look over again~
(這裡錯了)
學生說，怎麼辦，難道我要重寫嗎?Q口Q
教授說，既然一些疑點和誤會已經澄清，學生寫的格式雖然奇怪但也頗新鮮
教授說他願意look over again~並重新給學生一個分數
(這裡有題，問對話結束後會怎麼，當然是教授會重新審視學生的報告)
(如果答學生會重寫這個選項或是和寫作課教授討論就錯了)
: L5. 動物交流 動物是如何溝通的，兩種模式。
: 教授偏向與動物不是交換information，而是effect the receiver。
: 第一種：資訊交流, 類似人的交流模式。 (否定)
: 第二種：動物交流並非傳遞資訊，而是想讓對方做出自己想要的行為。
: 例如mating dace求偶舞, 是要讓對方與其交配。
: 比如說喜劇演員，是觀眾的反應決定了該演員所演出的內容。
: 所以在這種理論中，決定交流的結果的是資訊的接受者receiver；
: 資訊的傳遞者sender要根據receiver的反應, 調整自己的語言與姿態。
: 是接受者決定了傳遞者的行為。
: L6. 考古題 美國印第安人某原始部落的發現 在猶他州 (Anasazi?)
: 教授非常激動
: 說根本沒有見過這麼完整的遺址,有上百個sites，物件保存得很多，
: 讓教授非常吃驚。這個古文明的風格很特別,原來是當地人所有,
: 後來2000年賣給政府,之後參觀的人就多了。
: 教授建議現在還不要發掘，等技術成熟了再發掘, 以解決一些懸而未決的問題~
: 學生問為什麼把site建那麼高，是防止外敵侵害還是宗教信仰，想離上帝近一點？
: 另外一個mystery就是某一個年代後，這個site的很多東西都突然變化了。

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