思考的培訓? - 課程

最近要辦一系列關於思辨能力的活動
我們的主題是:"思考"
根據總召的想法
總召希望只要去找社會上較有爭議的議題
如:"阿拉伯之春"、"核能危機"......等國際問題去進行辯論
但我作為課程設計的幹部，其實滿不能認同這樣的想法
我覺得要培訓思考能力，要做的應該是要先讓學生們了解為何要思考?
再來思考後可以為這件事情實際上做些甚麼事情?
所以提出這樣過大的國際議題，看起來好像很高檔
但其實我們真正可以做的還是太少，就社會經驗、能力、人脈
討論這樣的議題，就像是在打嘴砲，不具有任何的效益

我自己則是希望能讓課程變得更加實用，讓參加的同學們可以知道，今天這議題結束後
我知道我學到甚麼，我知道我能做到甚麼

所以我變成是偏向教導學生們"怎麼去思考"，
我的邏輯是如此:在獲得消息後→先判斷消息是否正確→

假定正確→進行消息的分析與推論→分析完成後，再去想究竟可以為這件事情做些甚麼?
假定錯誤→擴大搜尋資料→再行判斷新消息是否正確(輪迴)
如:三井憲夫的"前核電廠技師的瀝血控訴"去判斷真偽，然後進行這消息對於社會上會有
甚麼樣的影響

我不知道這樣的方式是否真的有對於學生們的思考有幫助
但這些是我在社會之中所學到的經驗
比起討論國際問題是否來的更為實用?


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