宜蘭國中小管弦樂班 明年度起禁設 - 宜蘭

我並非教育工作者

只是想打出一些關於自己當學生時

自己和班上同學的感受

我個人滿推薦能力分班的

有時各位是否想想

到底是資質好的不等資質不好的比較自私? 能力分班

還是資質不好的硬要殘害資質好的比較自私? 常態分班

往往台灣教育總是推崇常態分班 理由總是比較不聰明的小孩也是有受教權 不得剝奪

但卻沒想過能力好的往往得被這些學習速度中等和速度落後的小孩拖慢進度

而學習速度落後的小孩卻也得因為速度中等和速度很快的小孩拖著走

造成老師上課只能依據學習速度中等的小孩為主

造成其他小孩上課太無趣 受教權是否也是變相被剝奪?

1.自己都會了 這些內容好無聊(學習速度很快)

2.自己前面都不會了 這些內容聽不懂好無聊(學習速度落後)

當然有人會認為以上這些跟這新聞沒關係

以下是我自己的感受

宜蘭這邊有管國樂班、數學班、舞蹈班、美術班、語文班、體育班

我想講的是體育班和管國樂班

以職校來講

並沒有專班 而是打散在各班上課

班上分別有管樂國樂和體育以及技優生

往往這些人 主要是靠專長進來的

既然專長進來 何必把這些人編在同班 而要編到各班去?

往往上課時 這些人其實國中時 成績並不是說太好

造成往往學習進度落後(並非指全部 我只說明看到的現象)

上課時 許多部份得重複上更多次 造成說已經會的同學 反覆複習

會有人講幫你複習不錯啊 但是否想想 這些時間是否可以學期到更多?

而這些專長生來講 操練時其實已經很累了 上課往往都累到想睡覺 這也不是他的錯

排一個專屬課表 包含休息時間是不是比較好呢?

往往成績落後

到期末的時候 成績揭曉

大家都60才能過 偏偏體保生40.50就能pass 這是否也凸顯著不公平?

一個很認真 資質不好的 期末成績55 體保生45

但下場是55的要重修 體保生pass

沒練體育沒專長就該被當? 也是造成其他班上同學心理不平衡的一點

老師方面也會爭酌加分

套用到國中其實也是如此

未來也會有免試升學

管樂班應自己班級各自比較 而不是跟大家一起 比較混的就該加分

只因為他有興趣專長 其他人沒有

這些種種其實也是造成不公平現象

當然或許這社會並沒有公平兩個字

說了這麼多 還是認為專班管理 把同專長的放同一班會許多

老師上課也比較能夠因材施教



※ 引述《berberstw (berbers)》之銘言：
: http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/sep/18/today-north11.htm
: 〔記者游明金／宜蘭報導〕
: 宜蘭縣有二十六所國中小學設有「管弦樂班」，教育部認為違反常態編班規定，
: 要求將學生打散到各班。縣府作成決議，基於信賴保護原則，現有班級同意維
: 持到畢業，但自一○二學年度起，禁止新設管弦樂等藝術專班，只能以社團型
: 態練習；學校與家長擔心，影響管弦樂推動與發展。
: 縣政府民國九十四年頒訂「宜蘭縣中小學推展藝術教育方案要點」，開放各校
: 申請設置藝術專班，依據該要點，專班學生甄選不得參酌學科成績；公正國小
: 等二十六所學校，國小三至六年級、國中一至三年級，分別設有管樂、弦樂、
: 管弦樂與爵士樂等專班，將學生集中上課。
: 教育部九十六年修正「藝術才能班設立標準」，採取更嚴格標準，限定學生資
: 格，宜蘭縣要點有牴觸疑慮宣布廢止，原本專班應一併解散，卻因未強制要求，
: 學校還是每年招生，甚至發展成學校特色。
: 公正國小「弦樂班」上月被檢舉違反常態編班規定，變相能力分班，監察院、
: 教育部都來函糾正，要求將弦樂班學生解散，依規定重新編班；校長宋正雄澄
: 清，弦樂班不採學科成績，絕非變相能力分班。
: 只能以社團型態練習
: 縣府教育處表示，這不只是公正國小，而是全縣、甚至全國性普遍問題，涉及
: 層面相當廣，縣府教審會討論後決議，部分學校將樂團學生集中成班，違反常
: 態編班規定，一○二學年度起禁止新設專班，改以社團型態練習，至於已存在
: 班級，基於不溯既往與信賴保護原則，同意維持到畢業。
: 校方、家長憂影響團練
: 宋正雄說，禁止新設專班，對未來藝文教育推動與發展，有極大殺傷力，縣內
: 師資多來自台北，學生打散到各班，很難集中時間團練，但縣府已形成政策，
: 學校也只能遵守。公正國小家長會長方錦龍說，縣府強調教育多元發展，卻壓
: 抑音樂教育發展，學生打散到各班，團練、排課時間都會衝突，各班無法一致，
: 一定會受到影響。

--