口說的邏輯與句子延展 - 英檢

很多同學出國的目的可能是需要做研究
這時你就會發現 每堂課的課前準備就是十篇論文
明明同學回家都去踢球 你卻在做功課
結果老師上課問的問題你還是沒有準備到GG


另外一個問題就是你寫的作業 老師說邏輯有問題 或者太長看不懂


問題出在哪裡呢?

我們先用口說第五題的題型來說明一下

Input (1)聽力結構:
大部分戰友都知道 聽力內容是
1.一對男女 其中一個人有問題
2. 另一個人提出兩種解法
3. 但是另一方會說兩個方法都有缺點

如果你知道了結構 但是還是常常漏聽
請注意 你是不是急著要記第一點 就會來不及抄第二點
=> 要練習縮短單字的替換 長話短寫 甚至記在心裡

這樣就沒了嗎? 當然還有


Input (2) 單字的發音:
托福中總是會碰到你不太會的單字 不論口說或整合寫作
口說最重要的就是 人物的性質
還有她遇到的困難
請記得 不論是用注音 KK音標 寫台語 都要盡量地把它記下來


TPO15 第五題為例
choir 要如何發音
concert
spaghetti 你會不會說?

這兩個字不會念的話 就少了點細節
=> 但是還是可以補救 你會不會說 singer
There is a spill of sauce on her clothes.
She cannot get a spaghetti sauce stain out of her white shirt.
She couldn't remove sauce stains from her clothing.

每個口說的題目都有這樣的關卡
如果總是卡關 一定要把這些單字練熟

Input (3)時間的細節

口說中你會聽到時間的敘述
時間長短是細節
但是有時候是左右選擇的好理由
試著聽聽看 並練習把時間放入你的回答中

因為時間有限所以我認為應該...

反正還有很長的時間 我會先試試看.. 不行再用另一個方案

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Output(1): 當然是一篇比較性質的文章
這有兩個方案在比 你可以壓縮其中一個的時間 也可以給予平衡的時間
要看看你想的理由

請務必練習比較句型的說法

ETS 在閱讀中告訴我們 比較文有兩種主要寫法
Applied Arts and Fine Arts 先說A 再說B

這樣就衍生出在補習班或者 書上出現的一種結構
照著聽力念

1.問題
2. 有兩種解法 (拜託這句話不一定要說 請看你的時間夠不夠)
3. 一種是A,但是 A缺點
4. 一種是B,但是 B缺點
5. 我認為...


另外一種
Nineteenth-Century Politics in the United States 各段 比較AB的異同
有些人覺得比較高級
但是可能比較難 不保證用了分數會高 請注意自己能不能勝任

1.問題 午餐是速食還是自己做
2.考慮(ex時間方面) A比B好, 理由
3.考慮(ex 健康方面) B比A好 , 理由

你的支持點可以在最後 也可以直接加在 A或B 的一方面




Ouput(2)理由的發展
有時候同學會說有兩個理由支持比較好
我不反對

但是我希望理由是充分的 有證據(你可以自己翁生活常理提出
或這由聽力的材料發揮)可以支持
通常我喜歡有三句以上的理由

方案A 你有個新點子
一樣是TPO15 第五題

你可以說 我支持先用室友的衣服
因為即使室友出城 你還是可以打手機給她
他應該不會生氣.

你的新點子 打破了題目的限制問題 室友不在 跟室友借 先斬後奏 可能室友會生氣
=> 反面 如果室友不生氣 就可以借
=> 事先讓室友知道
=> 打手機給室友不就好了

還剩五秒 => 加一句 如果是有說不借再穿自己的也可以


方案B
沒有點子 重複的時候加強力道
沒點子只好照說

可以用自己的 但是顏色不一樣
可以和室友借 但是室友不在/室友會生氣

舉自己的例子 投射成該腳色

我自己 or 我的室友 最討厭別人不說就拿我的東西
有一次...
所以我就算被人家發現顏色不一樣 我也不會偷拿別人的衣服


方案C 利用題目的線索 反擊題目

我覺得應該穿自己的 雖然顏色不一樣
但是合唱團那麼多人 台上離觀眾很遠應該看不出來 (顯然你用到choir的性質)

or

我覺得可以穿自己的衣服 然後站後面一點 就不會被發現


方案D 我有點子 但是我想說得太短

反方向發展你的點子

我原本說可以借 因為可以打手機

說成 雖然可以打手機 但是室友出城了不一定開機
由於 距離表演只有一小時 可能聯絡不上 (利用題目的細節)


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好答案可能不容易想
所以不管你想到 在網路上看到
都要記下來 練練自己會不會說

最重要的是這些答案中 你需要那些單字 的發音
還有句型會不會太長
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以上邏輯 還有 時間的平衡 就要看你當場可以想到那些
但是至同時往兩個方向去想
應該不會想不到回答了

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