何謂學校建築？請各位大大告訴我好嗎?詳細一點的！ - 生活

By Ula
at 2006-03-07T00:00

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請問各位大大什麼是學校建築的定義....
又要注意哪一些重點.....
相關理論又有哪一些.....
麻煩您了....

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By Oscar
at 2006-03-09T00:57

一 .學校建築研究之意義、內涵與推廣
首先就「學校建築」對教育專業者之意義與認知進行界定：學校的存在是為實現教學任務，而學生在其中扮演主要角色。學校建築具有廣狹二義，就狹義而言，學校建築僅指校舍，就廣義而言，學校建築包括校舍(building)、校園(Campus)、運動場(ground)及其附屬設備(faci1ities)（蔡保田，1971）；學校建築是教學活動場所，從而實現教育計畫；把校舍、校園和運動場三者加以適當的安排，形成一個整體的教育環境，以達成國家的教育目標。
二. 學校建築與校園環境規劃之整體性與原則
承啟上述「學校建築」之引介，教育專業者開始本於其使用者角色，提出對於校園環境之需求願景，而以原則性或整體觀感之形式表達之。例如：理想學校建築的九項特徵：適合教育需要╱安全╱衛生╱擴展性╱適應性╱方便╱耐久性╱美觀╱經濟等等、蘭德斯和桑普遜在「市民評鑑學校建築工作手冊」中，列舉了十項理想實用的學校建築特徵，分別為：適量╱適用╱安全╱衛生╱便利╱適應性╱效率╱經濟╱擴展性╱優美的外觀等；國內學者則統整為：教育原則╱整體原則╱實用原則╱安全原則╱經濟原則╱美觀原則╱衛生舒適原則╱功能協調原則╱變應原則╱創新原則等十項。
建築專業者之校園規劃與學校建築相關論述
1.教學空間之規劃設計理念
戰後台灣承接了日據時期之教育資源而使基礎教育迅速重上軌道，然而日本嚴謹制式之校園配置、國民教育要求陶冶國民品格與延長國民教育亟須大量國民中學校舍新建……等因素，促使建築相關專業者進行本國的教學空間有關規劃設計理念之探討，應可謂是最早之校園規劃與設計方面之論述。例如：『台南市國中教學環境之空間分析』、『教學法的改革對教學空間的影響』、『配合教學改革的教學空間研究』、『從傳統教學思想論教學空間』、『教學改革概念中的教學空間』專書。
2.學校與周邊環境之互動關係
相關建築之都市計劃與環境層級專業，則於同上一階段須廣設國民中小學校之時期開始，提出「學校」設立及所在區位與周邊環境之關係探討，其主要意念在於指出除了學校內之知識傳授之外，學童的生活經歷與社會化也是一種教育；「學校」除了是教育之機構與硬體設施外，也應是該所處區域之社區中心、知識傳撥分享樞紐。
3.學校環境或教學空間課題與對策
歷經因應延長國教政策之國民中小學校舍新修改建與啟用，建築專業者開始探討校園空間經過教學實務後所產生之問題，並提出對策以供公部門施政與建築同業之參考。然而此一階段所提課題普遍仍以「巨觀」與「原則」為主
4.學校房舍建築之特殊專業技術
學校之整體性空間規劃設計意念及其週邊關係之知識體初步建立之後，建築領域下之諸項次專業則針對營建校舍實質構造物提出專業技術方面（造價、聲音、採光、建材……）之課題與改善對策。此階段之論述有別於前述各階段著眼於較大環境尺度之「巨觀」觀點；而以「微觀」之立場表現各次專業領域之專業程度，其最具公私部門決策與應用之價值性，也隨著科技之進步一直持續進行中。
5.結合或引進教育觀點之教學空間營造意念
當消費者意識興起後，建築專業界對於「學校」之形塑也開始從本位專業立場擴及考量使用者之確切行為，從教職員生之角度來重新規範校園規劃與學校建築。相較於初期著重「教學法」之行為對於空間的影響、本期已進入探討「教育」之哲學基礎、課程教學等理念
6.校園環境與學校建築規劃設計準則
對於國民中小學之學校環境研究，於經過「巨觀」與「微觀」以及跨領域之探討後，建築專業者體察到時代、環境、科技之變遷，過往有關於校園規劃與學校建築之專業知識內涵也應有所變動，因此嘗試能兼顧多領域、微巨觀之規劃設計「準則」形式的論述
7.開放教育等新穎理念之校園空間
當「教育改革」蔚為風潮，諸多相關理論、學說、案例湧入國內教育產官學界，其中以「開放教育」之影響最為深遠，經由教育界之風行草偃而導入建築界，黃世孟（1996）闡述開放教育之精神與內涵轉換於建築上即為「空間無間」之開放學校，再經其對政府教育部門提供建築計劃之推動，於實務界更有多所強調秉持「開放教育」理念之國民中小學校舍新建完成；於學術界與實務界均多有此方面探討校舍新穎設計之論述與評估，一般而言均屬正面之評價，僅有教學空間之物理環境因素尚待改進。
校園規劃與學校建築相關論述階段成果與發展趨勢
階段研究綜述
「校園規劃與學校建築」研究是屬於跨領域的研究範疇，包括了教育、建築、行政、心理、都市計畫、營建管理及其他相關學門領域，然而長久以來由於從事教育工作者基於專業分工之體認，通常致力於課程教學、教材教法、評鑑輔導等事宜之改善精進，對於所處空間總是遷就或安於現況，因此所瞭解的「校園規劃與學校建築」之空間理念，往往與從事空間規劃、設計者所認知的教育理念與教學活動，有所隔閡而一直無法適切符應。

By Catherine
at 2006-03-07T01:02

從建築應用物理學之角度，以人體舒適度為指標，講解建築環境中所遭遇之通風、換氣、熱、光、音等物理性問題，並探討如何以自然的、設計的方法來解決，以滿足生活環境的需求。
從建築環境控制學之角度，以人體舒適度為指標，講解以人為的方法，即水、電、空調等機電設備，來輔助解決建築上所遭遇之物理性問題。重點在系統的介紹與概念的建立，並探討設備之使用效率與經濟效益。
此外，亦針對現今生活環境遭遇之能源危機、環境污染或環境改變等問題進行探討，介紹未來發展趨勢。
參考資料
http://www.nkfust.edu.tw/~set11n12/p_course/UCE260...

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