「有寫有差」的照單全收筆記法 - 學習

※ 引述《iMath ()》之銘言：
: 大部份人在上課時抄寫筆記，都會選擇作關鍵字句的重點式摘要，而非照本宣
: 科地全部抄寫。這種方式確實更容易追上口語速度，也可以較輕鬆地應付學習
: 過程，但是，我們也經常忽略了「在抄寫的當下是因為有老師講解，我們才會
: 明白關鍵字意義」的事實，實際上過度簡略的筆記也經常導致「想要復習時卻
: 已經不懂關鍵字意義」的情況發生。
: 所以，本篇文章會建議如果你的短期記憶力較差，又或者沒有在當晚馬上復習
: 筆記的習慣，那麼只要手寫速度上能夠負荷，就應該盡量能寫多少算多少，才
: 能將課堂上的東西完整收錄至筆記中，事後也才有最多的理解可能。
: 那麼，收錄的完整性又應該到什麼程度呢?一般人可能都會將閒聊或較長的事
: 例給省略，但其實只要行有餘力也要全部記載甚至加以圖解，因為這對事後喚
: 醒記憶特別有幫助。譬如說，一想到老師講的某個笑話，就會回想起老師的口
: 氣、同學的笑聲，還有黑板的畫面等所有課堂上的情境，而這都可以和學習的
: 內容作記憶連結，就和在不同的環境下唸書是同樣的道理（譬如想到世界大戰
: ，就想到在公車上記憶的情形）。此外，將知識以整篇文章的形式來記憶，只
: 要多閱讀幾次文章就能一次串聯記憶所有關係字句，這也是簡略式筆記所缺乏
: 的效果。（當然，也有些人以關鍵字就足夠記憶)
: 不過，要將老師說的話全部抄寫下來確實不容易，所以除了要將經常出現的概
: 念或人名以簡略的代號表示外，在字跡上也只要求自己能夠看得懂的程度就好
: ；但是不管再這麼偷懶，整理筆記的程序也必須在兩三天內啟動，否則最後連
: 代號和筆記都看不懂，那可就功虧一簣了。
: 文章：http://waknow.com/?p=3370


不同科目有不同的筆記方式，

像是有些科目 例如 財務管理、資訊管理等管理性科目，計算較少重理解

可以使用兩階段筆記法，

第一階段在上課的時候，紀錄板書和情境，

例如在講 B 的時候，老師講了什麼笑話、或是舉了什麼例子

都可以用綠色筆註記在旁邊

而第二階段則是回去之後的三天內，

用自己的話 參考課本 在整理一次

這時候看到這些註記就容易回想到整個講課的情境，

而用自己的語言寫過 在唸過一次，

效果都可以維持的還不錯。

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