《菁菁校園》七美孩子畫筆中 看見無限可能 - 澎湖

《菁菁校園》七美孩子畫筆中 看見無限可能

　　『你以後長大想做什麼？』看著孩子在紙上單純的想像力，她嘆自己還是一個都市孩
子...

　　「喂，怎麼啦？功課不會寫喔，哪一題呀？老師教你…」即使下班了，手機一響，七
美國小陳映蓉立刻變成線上課輔老師，踏入教職只不過3年時間，服務的澎湖七美國小又
屬離島中的離島，但孩子單純的快樂，卻讓她這名新手教師看見不一樣的教學視野。

　　「都市的孩子，你給他一張白紙，請他畫獅子，他會上網找一張獅子的圖片，甚至是
卡通畫面，按照圖片畫出一模一樣的獅子，當畫得和圖片越像，孩子認為畫越好，可是那
不是他自己的創作，而是模仿。」

　　同一個題目到了陳映蓉學生的圖畫紙上，沒有範本，「他們會開始想圖片上的獅子、
電視上的獅子長得怎麼樣？再畫出他們心裡獅子應該是什麼模樣。」

　　沒有孩子會模仿圖片，因為離島學生可能根本沒見過真的獅子，也不會模仿卡通，因
為孩子們從不知道《獅子王》是什麼東西，那裡的孩子就是孩子，眼睛看到的就是全部，
「他們很單純，而且很快樂，我雖然出生在離島的澎湖縣，可是我在馬公市，跟他們比較
起來，我還是都市的孩子。」


　　學生天馬行空 陳映蓉感慨

　　形容自己仍是都市兒童的陳映蓉，其實是個土生土長的澎湖人，國小一年級時，她無
意中參加一場「龍舟寫生比賽」，意外拿下第一次的畫畫冠軍開始，從此與美術結下緣分
，順遂的進入國小、國中的美術班就讀，並在高中畢業後，搶下澎湖縣唯一一名國立台南
師範大學（現國立台南大學）公費生。

　　然而上大學後，從小熱愛的繪畫，卻讓她第一次感到痛苦。「那時候期中、期末考都
要自己創作，可是我都不知道要創作什麼，而且創作幾乎都是個人單獨完成，每個同學都
是在深夜，一個人坐在教室畫畫，壓力很大！」

　　「我那時候想，還好我要當老師，不用一直創作！」，但畢業回到 澎湖教書後，看
見學生天馬行空的想像力，陳映蓉知道，創作其實是一條美好的路，她坦承，看見孩子的
畫，有時還會有「我畫不出來」的感慨。

　　「美術課『你以後長大想做什麼？』的題目，學生在圖畫紙上，畫了好大一個望遠鏡
和一個好小的自己，以及黑夜中的滿天星空，他說，他要當一個觀察星星的人。一般的孩
子會說我要當天文學家，誰會想到觀察星星，以及在無光害的海灘上，那個滿天的星斗。
」


　　執教鞭拿畫筆 她重啟創作

　　孩子無限的創作力，給予她願意繼續深造、再次創作的想法，希望吸收更多能量，回
饋到孩子身上，今年，她順利成為研究生，執教鞭之餘，她也拿起畫筆，在孩子陪伴下重
啟創作。

　　另一方面，面對這群想像力充沛的學生，陳映蓉的美術課題目顯得刁鑽又多變，學生
從沒抱怨，反而極為享受陳老師有點規則，又沒有規定的題目。「我曾請他們先想三樣東
西，例如鉛筆、魚和背包，然後把三樣東西畫在同一張圖畫裡。」

　　別以為一張圖畫紙裡，只會出現老師規定的三樣東西，透過孩子想像力的結合，圖畫
紙裡可能有隻魚背著背包，手上拿著鉛筆，各種的不可能，都在學生的畫裡變成可能。

　　而陳映蓉也和學生一起，創造可能。

【新聞摘自：】中國時報記者梁貽婷 2010/12/19


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魚拓、魚葬 七美國小重頭戲 染黑的魚兒變成藝術品，海洋教育美術課創意無限，學生在
魚葬中，鞠躬說謝謝...

　　「七美的孩子創意驚人，除了發圖畫紙畫畫之外，我還希望讓孩子做些不一樣的嘗試
。」陳映蓉表示，在她的美術課堂上，學生必須製作版畫、黏土、寫生，甚至是水墨國畫
，近期則讓孩子接觸紙漿製作，多樣化學習，但印象最深的莫過於海洋教育的魚拓課了！


　　為落實學校教導學生海洋源起與環境保育的海洋教育相關課程，陳映蓉和學校另一名
美術老師紀宏翰傷透腦筋，「我們都在澎湖長大，當時我想到小時候曾經做過魚拓，印象
很深也很有趣，剛好又與大海有關係，就決定讓學生做魚拓」紀宏翰笑說。

　　上課當天，紀宏翰自掏腰包從市場買了1隻魚，陳映蓉形容，「抓在手裡，魚還溫溫
的，而且新鮮的魚，全身凹凸明顯，連眼珠都能拓印得很清楚。只是有些女同學對於軟呼
呼的魚，還是又愛又怕！」

　　然而，經過80餘名學生拓印，魚兒除被墨汁染黑外，也無法再烹飪，這時海洋教育重
頭戲才登場。

　　紀宏翰表示，「我們將魚洗淨，並舉辦魚的告別式，原本該被食用的魚，卻被藝術浪
費，不能吃了，學生也一一向魚鞠躬說謝謝，感謝它的犧牲！」這隻完成重責大任的魚兒
，最後被隆重葬於校園的一棵樹下，也為海洋藝術課程畫上完美句點。

【新聞摘自：】中國時報記者梁貽婷 2010/12/19

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